Должность: учитель-логопед.

Достижения: принимала участие в работе Всероссийских научно-практических конференций в АППО по темам: «Современные направления работы в коррекции тяжёлых нарушений речи», 01 ноября 2012 г., «Диагностика и коррекция нарушений речи у детей с различными вариантами дизонтогенеза», 06 ноября 2013 г. С сентября 2013 г. являюсь слушателем спецкурса для учителей-логопедов «Преемственность традиционных и инновационных подходов в коррекционной работе педагогов в ГБДОУ».

Являлась участником и докладчиком I Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы здоровой жизни детей» 22 ноября 2013 года. Входит в состав рабочей группы Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии по определению направленности группы дошкольного образовательного учреждения, а также образовательной программы для детей с тяжёлыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития.

С каждым годом в детских садах увеличивается количество детей с нарушениями речи, и логопедам, работающим на логопунктах  дошкольных учреждений, всё сложнее становится организовывать эффективную коррекционную работу. Именно поэтому логопеды стремятся наладить тесный контакт с родителями детей, зачисленных на логопункт. Условия сотрудничества подробно объясняются логопедом на родительском собрании, которое проводится в конце учебного года. На этом собрании решаются организационные вопросы по приобретению необходимых пособий для проведения коррекционных занятий. Подчёркивается, что пребывание ребёнка на логопункте имеет определённые сроки. Следовательно, для достижения хорошего результата родители должны стать активными помощниками логопеда.

Если у ребёнка выявлено сложное речевое нарушение, логопед информирует об этом родителей и советует им пройти с детьми специальную территориальную психолого-медико-педагогическую комиссию (ТПМПК) с целью подтверждения речевого диагноза. Подтверждение диагноза является основанием для перевода ребёнка в специализированную логопедическую группу.

Если логопеду не удаётся убедить родителей в необходимости такого перевода, то от родителей берётся отказ от прохождения ТПМПК (образец заявления у логопеда).

Иногда бывает так, что родители ребёнка с менее тяжёлыми речевыми нарушениями отказываются от его пребывания на дошкольном логопункте, аргументируя его желанием заниматься с логопедом частным образом. В таком случае логопед берёт с родителей письменный отказ от зачисления ребёнка на дошкольный логопункт. Это помогает избежать недоразумений и конфликтов в дальнейшем.

Детям, занимающимся на логопункте, для достижения наилучшего результата необходимо регулярно посещать логопедические занятия, своевременно выполнять вместе с родителями домашние задания. Ведь нарушения устной речи ребёнка могут привести и к нарушениям письменной речи в школе, и это может в значительной степени сказаться на успеваемости. И поэтому тоже возникает необходимость проведения коррекционных логопедических занятий в дошкольном возрасте.